تدوین نقشه راه برای مهارتآموزی و تحول آموزش در مقطع متوسطه ضروری است
وزیر آموزشوپرورش اظهار کرد: تحقق توسعه متوازن رشتههای فنیوحرفهای، ارتقای کیفیت و استقرار نظام رصد عملکرد در دوره اول متوسطه، محورهای اصلی برنامه تحول در این مقطع تحصیلی است.
باشگاه خبرنگاران جوان - علیرضا کاظمی در شورای مدیران و مشاوران معاونت آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش که با هدف بررسی میدانی برنامهها و ترسیم مسیر توسعه مهارتآموزی تشکیل شد، با تأکید بر لزوم رفع نواقص احتمالی در اجرای برنامهها، اظهار کرد: در حوزه آموزش متوسطه، نکات کلیدی و تعیینکنندهای وجود دارد که از جمله مهمترین آنها، تحقق تکالیف قانون برنامه هفتم پیشرفت و توسعه متوازن رشتههای فنیوحرفهای است.
وی با اشاره به استقبال بیشتر دانشآموزان پسر از رشتههای فنیوحرفهای، این روند را طبیعی دانست و افزود: هدف نهایی ما آن است که هر دانشآموز در پایان دوره متوسطه، دستکم به یک مهارت تخصصی مسلط باشد.
وزیر آموزشوپرورش تصریح کرد: تحقق این هدف نیازمند طراحی یک الگوی مشخص و نقشه راه دقیق است تا دانشآموز از دوره اول متوسطه، در مسیر تحصیلی خود بهتدریج به یک مهارت شغلی و کاربردی دست یابد.
وی دوره متوسطه اول را پایه و زیربنای کیفیت آموزشی دانست و تأکید کرد: هرچند کیفیت در هر سه مقطع تحصیلی اهمیت دارد، اما سرمایهگذاری کیفی در این دوره نقشی تعیینکننده در آینده تحصیلی دانشآموزان دارد.
کاظمی بر تدوین طرح جامع هدایت تحصیلی مبتنی بر شاخصها و راهبردهای عملیاتی تأکید کرد و گفت: شناسایی دقیق استعدادها و علایق دانشآموزان باید مبنای تصمیمگیریهای آموزشی قرار گیرد.
به گفته وی، رویکرد فناورانه حاکم بر دوره اول متوسطه، اقدامی امیدبخش برای کاهش شکاف نسلی و پاسخ به چالشهای جدید آموزشی است.
وزیر آموزش و پرورش استقرار نظام رصد، پایش و ارزیابی عملکرد در کف مدرسه را از الزامات ارتقای کیفیت دانست و افزود: کیفیت واقعی در میدان عمل شکل میگیرد و لازم است سازوکارهای گزارشگیری و ارزیابی مستمر تقویت شود.
کاظمی بر نقش محوری گروههای آموزشی در کیفیتبخشی، خاطرنشان کرد: قلب فرآیند ارتقای کیفیت، گروههای آموزشی هستند و تقویت این بخش از طریق بهکارگیری نیروهای متخصص و مجرب، در دستور کار قرار دارد.
کاهش نرخ بازماندگی از تحصیل و ترک تحصیل در دوره متوسطه
مصطفی آذرکیش معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش هم با اشاره به برنامهها و دستاوردهای این معاونت و تشریح ساختار برنامهریزی جدید، اظهار کرد: برنامههای کلان معاونت در قالب یک نقشه راهبردی چهار ساله تدوین و در سامانههای مربوطه در دسترس قرار گرفته است؛ بهگونهای که دفاتر تخصصی نیز برنامههای عملیاتی خود را ذیل این چارچوب تنظیم کردهاند.
به گفته وی، این برنامه یکپارچه با محورهای مشخص تحولآفرین، در تمامی مناطق آموزشی کشور اجرا میشود تا مدیران و کارشناسان بدانند در هر مقطع زمانی چه اهداف و اولویتهایی را دنبال کنند.
آذرکیش با اشاره به رشد شاخصهای آموزشی در یک سال گذشته، تصریح کرد: افزایش ۱۵ درصدی ساعت فعالیت گروههای آموزشی و بهبود عملکرد در شاخصهای توسعه، نشاندهنده حرکت رو به جلو در مقایسه با اهداف برنامههای کلان است.
وی همچنین از کاهش نرخ بازماندگی از تحصیل و ترک تحصیل در دورههای متوسطه اول و دوم خبر داد و گفت: این آمار بر اساس گزارشهای رسمی مراکز آماری خارج از وزارت آموزشوپرورش نیز قابل مشاهده است.
آذرکیش به اعزام ۵۲ نفر از مدیران و معلمان به دورههای آموزشی خارج از کشور اشاره کرد و گفت: بخش عمده این افراد را نیروهای آموزشی تشکیل میدهند.
وی همچنین از امضای تفاهمنامههای استانی با هدف ارتقای کیفیت آموزشی، مهارتآموزی و تحقق عدالت آموزشی خبر داد و افزود: برگزاری آزمونها و شبهآزمونهای گسترده در سطوح دانشی، استدلالی و عملکردی - حتی در مناطق روستایی- از دیگر اقدامات بوده است.
آذرکیش خاطرنشان کرد: طی ماههای اخیر چندین مرحله شبه آزمون سراسری تیمز و پرلز اجرا شده و همزمان شبکهای از مدرسان آموزشی با مشارکت هزاران نفر شکل گرفته است.
وی با اشاره به رشد چشمگیر مشارکت دانشآموزان در جشنوارههای علمی، گفت : تعداد شرکتکنندگان در جشنوارههای خوارزمی طی یک سال از حدود ۹۰۰ هزار نفر به ۲ میلیون نفر رسیده است.
همچنین بخشی از نفرات اول پژوهش سراها بدون آزمون وارد دانشگاه فرهنگیان شدهاند.
آذرکیش از اجرای پویشهای علمی برای دسترسی دانشآموزان مناطق محروم به آموزش باکیفیت خبر داد و تأکید کرد: توسعه آموزش برابر و ارتقای کیفیت یادگیری، محور اصلی برنامههای معاونت متوسطه است.
منبع: وزارت آموزش و پرورش